Материал опубликовала

Россия, Нижегородская обл., Нижний Новгород

#Публикации #Проектно-исследовательская работа #Воспитатель #Дошкольное образование

Развитие математических способностей детей младшего дошкольного возраста с помощью дидактических игр.

План самообразования

по теме «Развитие математических способностей детей младшего дошкольного возраста с помощью дидактических игр»

Цель: Прививать детям интерес к знаниям по математике с помощью интересных занятий и игр, сделать увлекательным для ребенка, усвоение начал математики, способствовать развитию у детей внимания, сообразительности, способности логически мыслить, рассуждать, делать выводы.

Задачи:

1.Развивать у ребенка интерес к математике в дошкольном возрасте.

2.Приобщение к предмету в игровой форме.

Сроки: учебный 2019 – 2020 год.

Практический выход: отчет.

«Без игры нет и не может быть полноценного

умственного развития. Игра – это большое

светлое окно, через которое в духовный мир

ребенка вливается живительный поток

представлений, понятий.

Игра – это искра, зажигающая огонек

пытливости и любознательности»

В.А. Сухомлинский.

№

Содержание работы

Сроки

Изучение методической литературы. Изготовление

дидактических игр.

Ознакомление с педагогическим опытом.

Проведение итогов диагностики.

Отбор инновационных коммуникативных и речевых приемов.

Сентябрь

Октябрь

Май

Ноябрь - май

Работа с детьми

Проведение дидактических игр.

Разучивание и отгадывание загадок математического содержания.

Проведение логических игр.

Составление образа предметов с помощью счетных палочек.

Ноябрь –

май

Работа с родителями

Создание папки – передвижки.

Подбор материала для консультаций.

Привлечение родителей для пополнения развивающей среды.

Рекомендация по накоплению заданий по «веселой» математике. Проведение открытых занятий.

Изготовление и проведение дидактических игр по темам:

1.«Величина».

2-ая и 4-ая недели ноября.

(день недели-вторник).

Название дидактической игры	Цель
«Длинное – широкое»; «Найди нужный мост»; «Путешествие на лесную полянку»; «Закрой двери в домиках».	Формировать представление «широкое – узкое», «длиннее – уже» и т. д.
«Длинное – короткое»; «Куклы собираются в гости».	Развитие у детей четкого дифференцированного восприятия новых качеств величины.
«Нарядные зверюшки»; «Достань куклам конфетки».	Формировать отношение к величине как к значимому признаку; обратить внимание на длину.

Загадки.

1.Длинное ушко, 2. Сама коротка, 3.Косолапый да большой,

Комочек пуха, А хвост длинен. Кто в берлоге спит зимой?

Прыгает ловко, 4. Маленькая, легонькая,

Любит морковку. А за хвост не поднимешь.

5.Большущий, толстущий, 6. Кругла, да сладка, 7.Не широка в ши-

Косолапый, ходит растяпой, откусишь – сладка. Ну, но зато длинна

Глаза, как щелка, Засела крепко на в длину, где вода

Хвоста нет только. Грядке … и глубина, там …

2.Тема: «Геометрические фигуры».

2-ая и 4-ая недели декабря; 2-ая неделя января.

Название дидактических игр	Цель
«Геометрическое лото»; «Найди такую же»; «Разложи в коробки»; «Найди пару»; «Что изменилось?»	Учить детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрической фигурой, подбирать предметы по геометрическому образцу.
«Какие бывают фигуры».	Познакомить детей с новыми формами:овалом,прямоугольником, треугольником, давая их в паре со знакомыми: квадрат и треугольник и т. д.
«Найди предмет»	Учить составлять формы предметов с геометрическими образцами.
«Игра с обручами»; «Подбери ключик к замочку»	Различение и нахождение соответствующих геометрических фигур.
«Кому какая форма?»	Учить детей группировать геометрические фигуры по форме, отвлекаясь от цвета и величины.
«Соберем бусы»; «Помоги Золушке украсить варежки»	Формировать умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам (цвету и форме; величине и цвету; форме и величине); видеть простейшие закономерности в чередовании фигур.
«Составь предмет»	Упражнять в составлении силуэта из отдельных частей (геометрических фигур).
«Ищи и находи»	Учить находить в комнате предметы разной формы по слову-названию; развивать внимание и запоминание.
«Подбери фигуру»	Закрепить представления детей о геометрических фигурах, упражнять в их названии.

Загадки.

1.Три вершины, три угла, три сторонки, вот и я.

2.Нет углов у меня, 3.Что похоже на открытку,

А похож на блюдце я, На конверт и на альбом?

На тарелку и на крышку, Что сравнить, ребята, можно

На кольцо и колесо. С одеялом и ковром?

Кто же я такой, друзья? Вы подумайте, скажите,

Назовите вы меня. Только помнить вы должны:

Противоположные стороны фигуры

Этой, всегда равны.

4.Он давно знакомый мой, 5.Похож на прямоугольник,

Каждый угол в нем прямой. Но всем даю сигнал:

Все четыре стороны Углов я не имею,

Одинаковой длины. Что это?

Вам его представить рад,

А зовут его …

3.Тема: «Ориентировка в пространстве».

4-ая неделя января; 2-ая неделя февраля.

«Где птичка?»;

«Угадай, куда положил?»;

«Где звенит колокольчик?»

Определять положение предмета с помощью предлогов: на, под, в, за, относительно себя.

«Угадай, кого (чего) загадали?»

Определение положения предмета и называния его с помощью опорных слов: «впереди от тебя», «справа». «слева», «сзади».

«Где мячик?»;

«Самолет в небе»;

«Достань шарик».

Учить определять положение мяча (самолета) на листе («вверху», «внизу» и т.д.)

Загадки.

1.Сверху дыра, 2.Стоит копна: 3.Ходит взад и вперед,

Снизу дыра, Спереди вилы, Никогда не устает.

А посередине – Сзади метла.

Огонь да вода.

4.Тема: «Ориентировка во времени.

4-ая неделя февраля; 2-ая неделя марта.

«Назови соседей ночи (утра, вечера)»;

«Режим дня в моем садике».

Учить детей различать день, ночь, утро, вечер по изменению своей деятельности.

«Когда это бывает?»;

«Когда это делают дети?».

Формировать временные представления детей, наполняя их конкретным содержанием.

«Наш день».

«Назови пропущенное слово»;

«Когда это бывает?»

Закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро». «день». «вечер», «ночь».

Утром я пришел в детский сад, а ушел …

Завтракаем утром, а обедаем …

В детском саде спим днем, а дома спим …

Светло бывает …, а темно ….

Днем бывает …, а ночью ….

Загадки.

1.Есть семь братьев; 2. Днем спит, ночью летает

Годами равные, и прохожих пугает.

Именами разные.

3.Днем молчит, 4. Два соседа – непоседы.

Ночью ворчит. День на работе,

Кто к хозяину идет, Ночь на отдыхе.

Ему знать дает.

5.Кто всю ночь

По крыше бьет да постукивает,

И бормочет, и поет, убаюкивает.

5. Тема: «Количество».

4-ая неделя марта; 2-ая и 4-ая недели апреля.

«Медведь и пчелы»; «Самолеты»; «Разноцветные фонарики».	Учить детей выделять один предмет и объединять, составлять группу предметов, называя ее словом «много».
«Поезд».	Учить детей видеть в окружающей обстановке множество в целом и его составные части.
«Бабочки сели на цветок».	Учить детей устанавливать равенство между двумя группами предметов, расположенных в ряд (путем приложения). Пользоваться словами «столько». «сколько».
«Скорый поезд»; «Кот и мыши»; «Воробушки и автомобиль».	Закрепить способы соотнесения элементов одного множества с элементами другого множества (накладывания и прикладывания).
«Рыбак и рыбка»; «Птички»	Закрепить понятия «один» и «много», способствовать формированию навыка в установлении равенства – неравенства между двумя группами предметов.
«Сколько раз прозвучал звук?»	Учить детей воспринимать множества с помощью различных анализаторов.